《报告》主编、清华大学教育研究院副院长韩锡斌指出，随着信息化教学逐渐常态化，信息化对教学行为的影响也发生了“进阶”。信息技术对职业院校教学的支持作用，已经从帮助教师顺利达成教学设计“进阶”到了提升教学个性化和教学质量层面。“通过教育信息化提升教育质量、打造优质课堂，正在逐步变为现实。”他表示。

虚拟仿真实训“好评率”超90%

师生都要做信息时代的“终身学习者”

产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及大量的实训教学，场景复杂，人物交互多，个性化需求比普通教育更为突出。

“而且，有许多新技术并未在创新教学模式、提升教学质量方面发挥应有的潜能，出现了当下大热的新技术、新设备、新技术环境等‘被闲置'‘被冷却'的现象。”韩锡斌指出，信息化教学资源的实用性不足、适切性较低、易用性不高仍是职业院校信息化教学资源建设过程中的突出问题。

《报告》指出，此次调查的教师中，分别有36.6%、48.1%、49.2%、47.7%的教师不熟悉5G技术、虚拟现实/增强现实技术及相关工具、人工智能技术、工业互联网等。总体来说，教师应用新兴信息技术工具的水平仍需提升，基于信息技术的教学模式革新力度还不够。

兰州职业技术学院党委副书记、院长宋贤钧强调，职业教育信息化的下一步发展，应该做到三点：围绕人才培养目标，深化产教融合、校企合作，构建优质课堂；围绕学生的需求，实现学习资源个性化，探索课堂互动的深入性；围绕管理者整体信息化素养提升，深化管理服务模式的持续转变，实现师生信息技术应用能力的常态化发展。

74.54%

《职业教育信息化发展报告(2021版)》显示，74.54%的职教教师表示会经常使用电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备教学。除了多媒体设备外，网络教学平台中的课程资源也受到老师青睐，有超过一半的老师会常态化应用网络教学平台的课程资源。

文章来源：《中国信息技术教育》 网址: http://www.zgxxjsjy.cn/zonghexinwen/2022/0720/745.html